Actividad 2

Heutagogía en acción / Open-Roulotte

PRODUCTO FINAL ACTIVIDAD 2

HEUTAGOGÍA EN ACCIÓN

En esta actividad, a través de un proyecto inicial que tenemos que analizar, en nuestro caso es la Open-Roulotte, se pretende realizar un proyecto antagonista, explicando uno de los principios básicos en los que se basa el PLE, como es la heutagogía.

Hablamos de heutagogía cuando nos referimos al tipo de aprendizaje que llevan los adultos de manera autónoma. El propio aprendiz es el que decide la forma de llevarlo a cabo desde el principio hasta el final, marcando sus propios objetivos y adaptando el currículum según sus necesidades. En este tipo de aprendizaje no es necesario el control, se realiza de forma libre ya sea en contextos formales como no formales e informales.Cuando hablamos de contextos formales nos referimos a aquellos centros institucionalizados que pretenden que los alumnos tengan unos conocimientos básicos. Los informales son aquellos que se refieren a actividades de la vida cotidiana y, finalmente los no formales, que se suelen llevar a cabo fuera de los centros escolares y en los que no es necesario un certificado al acabar el curso o actividad.

Lo importante no es la entrada de información, se trata de un aprendizaje mayor en el que es necesario dar significado a la información obtenida y a medida que se puedan encontrar contradicciones intentar resolverlas con nuevas preguntas.

MI HUERTO ECOLÓGICO

Partiendo de este principio pedagógico, realizamos “Mi huerto ecológico”. Nuestro proyecto, trata de dar a conocer la naturaleza como algo beneficioso para todo ser y que todos los alumnos y profesores del Campus de Espinardo (Universidad de Murcia), en este caso, puedan tener la opción de llevar a cabo una actividad como esta. Este Huerto Ecológico, estaría ubicado al lado de cada una de las Facultades, donde encontramos una parcela dedicada al uso y disfrute de los alumnos y profesores para realizar dicho proyecto. Los alumnos que tuviesen la intención de participar sólo tendrían que pedir una parcela y se les cedería. Pero nosotros no seremos quienes les proporcionemos unos conocimientos principales para su desarrollo ni los materiales, sino que tendrían que buscar ellos por sí solos la mejor manera de realizarlo para que tal proyecto tuviera buenos frutos.

Ellos son los que deciden el material que van a necesitar, el tiempo que le van a dedicar y el tipo de producto que desean cultivar y para ello tienen que informarse de antemano, ya sea en la Web o cualquier otro método de información.

En cuanto a los objetivos de Mi Huerto Ecológico son:

Aprender de manera individual, ya que la parcela se les administra a los alumnos que quieran llevar a cabo este proyecto, pero serán ellos los que tengan que escoger el modo de producción, la producción en sí y decidir el tiempo que le van a dedicar.
Fomentar la participación de una manera libre, ya que los alumnos no están obligados a tener que realizar esta actividad, sino que son ellos los que deciden llevarla a cabo.
Tener contacto directo con el medio natural, ya que esta es una manera muy efectiva de acercar la naturaleza a aquellos colectivos que no pueden o no tienen la opción de poder llevar un huerto ecológico bajo su mando pero que sí les gusta dicha actividad.

Este proyecto, va dirigido a todos los estudiantes y profesorado del Campus de Espinardo (Universidad de Murcia), así como a todos aquellos que tengan contacto directo con este entorno y quieran participar en la http://s.srv-itx.com/click?v=RVM6NDE0MjM6Mjg6aW5pY2lhcjoxMjhmZDE5OGIzMjE4MTc3NjkxZjZiMmU3Mjc3Nzc5ODp6LTEwOTQtMjAxMDY0Mzc6ZWRpdG9yLndpeC5jb206MTg3MzUzOjA6MWU4ZjMyOGZkNTk5NDliZTkxOTFiZDk1OTE5ZDlhMTg6MTpkYXRhX3NzLDY5MHgxMjgwO2RhdGFfZmIsbm87OjUyNjY3Nzc&subid=g-20106437-9c00656be6124fbe85897018ac3d7e36-&data_ss=690x1280&data_fb=no&data_tagname=SPAN">iniciativa .

PRESENTACIÓN: "HUERTO ECOLÓGICO"

Licencia:CC/BY/NC/SA

MAPA DE CURACIÓN

GLOSARIO DE TÉRMINOS

-Heutagogía: Es el concepto que define el aprendizaje de los adultos de manera autónoma. El propio aprendiz es el que decide la forma de llevarlo a cabo desde el principio hasta el final, marcando sus propios objetivos y adaptando el currículum según sus necesidades. En este tipo de aprendizaje no es necesario el control, se realiza de forma libre ya sea en contextos formales como no formales e informales. Lo importante no es la entrada de información, es un aprendizaje mayor en el que es necesario dar significado a la información obtenida y a medida que se puedan encontrar contradicciones intentar resolverlas con nuevas preguntas.

-Pechakucha: Es un formato para presentar ideas de manera rápida. Consiste en mostrar 20 diapositivas programadas en 20 segundos cada una. Es decir, en 6.40 minutos el ponente tiene que exponer su idea, de esta manera se puede abarcar un gran número de exposiciones muy variadas y en un tiempo reducido. Con esta presentación se consigue mantener un nivel alto de atención y de interés, pues se sintetiza el discurso incluyendo en él solo lo necesario.

-Proyecto: Es una planificación en la que se reúnen varias ideas en relación con un tema las cuales se coordinan para llevarlas a cabo con un fin común. Para la realización del proyecto se tienen en cuenta las necesidades que puedan existir para conseguir un cambio y una mejora. Los proyectos dependen de un presupuesto y tienen un tiempo determinado.

-Aprendizaje colaborativo: Es un proceso mediante el cual los alumnos aprenden trabajando juntos y colaborando entre sí, utilizando instrumentos y recursos para solucionar un problema. Se organizan grupos de trabajo para de esta forma poder maximizar el aprendizaje, todos los componentes del grupo son responsables de su aprendizaje y del aprendizaje del grupo. Se consigue reforzar el autoaprendizaje y el razonamiento, permite conocer otras perspectivas y desarrollar la tolerancia. Con este tipo de aprendizaje se pretenden eliminar los aprendices pasivos y repetitivos para conseguir diálogos en los que existan diferentes perspectivas.

-Pedagogías emergentes: Se trata de un conjunto de ideas pedagógicas poco conocidas y poco utilizadas o el desarrollo de tecnologías ya conocidas que aparecen a raíz de un cambio en la sociedad y afecta al entorno educativo. En concreto hablamos de las relacionadas con el uso de las TIC en educación. Con estas pedagogías se pretende aprovechar al máximo todo el potencial que tienen las TIC en la nueva cultura del aprendizaje, se encuentran en continúa evolución para el día de mañana poder “llegar a ser”.

Fuentes utilizadas

El ecosistema Pedagógico de los Ples - Jordi Adell y Linda Castañeda - Universitat Jaume I / Universidad de Murcia. Recuperado de:

http://digitum.um.es/jspui/bitstream/10201/30409/7/capitulo2.pdf.txt

Andragogía. Heutagogía: El aprendizaje Auto-Determinado. Recuperado de:

http://www.heutagogia.com/

Wikipedia. Pechakucha. Recuperado de:

http://es.wikipedia.org/wiki/PechaKucha

Pechakucha night. ¿Qué es Pechakucha?. Recuperado de:

http://pechakucha.es/?page_id=305

Dedinición.De. Definición de proyecto. Recuperado de:

http://definicion.de/proyecto/

Wikipedia. Proyecto. Recuperado de:

http://es.wikipedia.org/wiki/Proyecto

Tec de Monterrey. Programa de desarrollo de habilidades docentes. Aprendizaje colaborativo - Técnicas didácticas. Recuperado de:

http://www.itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_academico/metodo_aprendizaje_colaborativo.pdf

Las pedagogías emergentes. Recuperado de:

http://es.slideshare.net/Mariloli4/las-pedagogas-emergentes

REFLEXIÓN

La relación de esta tarea con la anterior está muy clara, pues teníamos que tener claros los conceptos pedagógicos del PLE para poder analizar la open-roulotte y de ahí preparar el proyecto antagonista.

Las diferencias de nuestro proyecto antagonista con la experiencia propuesta son claras, ya que “MI HUERTO ECOLÓGICO” funciona con un aprendizaje basado en el trabajo individual y el auto-aprendizaje, al contrario que en el Open-Roulotte.

También señalaremos que éste, al contrario que el Open-Roulotte, estaría ubicado en todas las facultades de forma fija.

La exposición de esta semana, al contrario que la pasada, ha sido frente a toda la clase, lo que ha producido momentos de nerviosismo y trabas a la hora de expresarse. Esto nos ha servido para mejorar la manera de exponer y prepararnos para ello. En general, pensamos que nuestra exposición ha sido bastante buena y convincente.

Preparar este trabajo ha sido complejo, puesto que no estábamos familiarizados con el término Open-Roulotte. Por lo tanto, esta semana hemos tenido que http://s.srv-itx.com/click?v=RVM6Njg5ODQ6MTc0OmVtcGxlbzo3Njc2OWY5MGVmZTRkMDJjODA2Zjg3YmRhODgzYzRjYzp6LTEwOTQtMjAxMDY0Mzc6ZWRpdG9yLndpeC5jb206MjA2NTI4OjA0YzljZjZjMmU5OTNjZGNmZmFkNzhiMTM4MWI0OTgzOjVlN2UyNTUyZWM2MTQzMDY4YTIwOTgwNzM0MDNkMGVkOjE6ZGF0YV9zcyw2OTB4MTI4MDtkYXRhX2ZiLG5vOzo0NTIyNjcy&subid=g-20106437-9c00656be6124fbe85897018ac3d7e36-&data_ss=690x1280&data_fb=no&data_tagname=DIV">emplear mucho tiempo para poder desarrollar correctamente este concepto.

AUTOEVALUACIÓN

La preparación del trabajo ha sido buena, aunque nos costó más trabajo encontrar un proyecto antagónico al que había propuesto, pero al final supimos hacerlo bien. La forma que tenía la exposición era complicada, aún así nuestras estrellas se defendieron bien. En general valoramos esta actividad con un 8.

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